Je découvre la méthode

10 à 15 minutes à l’oral

Support : feuille de thème

Une liste de mots étudiée (mots à apprendre à surligner)

Étude des unités sémantiques sous forme de liste

Chaque lundi, les élèves découvrent une liste de mots à apprendre pour la semaine suivante. « Apprendre » signifie ici « savoir écrire sous la dictée ».

Ces mots sont rangés par thèmes, par champs lexicaux. La liste comporte un numéro et, en général, un titre.

Dans un premier temps, les mots sont lus un à un. Le maître fait surligner en jaune fluo les mots qu’il faut apprendre dans la liste — pas nécessairement tous. En fonction du niveau des élèves, l’enseignant peut choisir de ne pas en surligner certains. Le choix appartient à l’enseignant de la classe.

Chaque mot est expliqué et discuté. Le maître fait émerger les représentations des élèves si besoin et peut les laisser débattre pour trouver la meilleure définition. Puis il donne à l’oral une définition correcte et simple. Si le mot s’y prête, le maître peut proposer une ou plusieurs images ou photos pour l’illustrer.

On donne donc le sens du mot, puis on cherche des contraires, des synonymes et des mots de la même famille.

Connaître des mots de la même famille permet de retrouver des subtilités orthographiques, comme des lettres muettes en fin de mot, par exemple. Ensemble, on met en évidence les difficultés orthographiques que peuvent comporter certains mots et on se demande lesquelles relèvent d’une règle.

Lors de cette phase, de nombreuses notions de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe sont réinvesties quotidiennement. Les listes de mots sont donc un support pour parler du genre (masculin/féminin), des synonymes, d’éventuels homonymes, des contraires, des règles orthographiques, des mots de même famille, etc.

Parfois, les listes gagnent à être apprises de manière exhaustive. Elles permettent de structurer des savoirs. Le maître s’en sert pour demander aux élèves d’énumérer des notions.

Voici quelques exemples :

Les 7 jours de la semaine
Les 4 saisons
Les 8 planètes du système solaire
Les 8 articulations du corps humain
Les organes vitaux et ce qui les protège
Les 5 sens et leur organe associé
Les unités de mesure du temps, de la plus courte à la plus longue
Etc.

Pour l’orthographe et la lecture, cette phase permet :

de revoir les sons appris au CP et au CE1 ;
de revoir les différentes graphies d’un même phonème ;
de réinvestir les notions et les règles orthographiques courantes ;
de pointer du doigt des particularités orthographiques et des exceptions ;
de mettre en place des stratégies de mémorisation de l’orthographe de mots complexes.

Pour le vocabulaire, cette phase permet :

de mémoriser le genre des noms (les mots étant tous donnés avec un déterminant) ;
d’inscrire les mots dans une unité sémantique thématique ;
de construire un lexique riche ;
de mettre en évidence des similitudes avec d’autres mots de même racine ou de même famille afin de construire une logique du vocabulaire (en lien avec le latin ou l’anglais) ;
d’utiliser régulièrement les notions de synonymes, antonymes, radical, racine, famille de mots…

La dictée du matin : 20 mots

La dictée du matin comporte 20 mots, dictés avec un déterminant au singulier ou au pluriel.

Les mots étudiés la semaine précédente dans la liste apprise sont dictés par le maître sur une feuille. D’autres mots de vocabulaire, étudiés précédemment, sont également dictés.

Après la dictée, la correction est faite au tableau. Les élèves sont interrogés tour à tour à l’oral pour épeler le mot corrigé. Les difficultés sont à nouveau mises en évidence.

Si le mot est correctement écrit sur leur feuille, les élèves l’entourent en vert. S’il comporte une erreur, ils le corrigent.

Après la correction, les élèves calculent leur score sur 20 (1 mot juste = 1 point).

Le maître appelle tour à tour les élèves pour jeter un coup d’œil sur leur travail et donne un bon point lorsque le travail est propre, bien corrigé et/ou qu’un progrès ou un effort est visible.

Le barème que j’utilise avec des CE2

Entre 15 et 20 : travail propre, bonne correction : 3 bons points.
Entre 10 et 14 : travail propre, bonne correction : 2 bons points.
Entre 5 et 10 : travail propre, bonne correction : 1 bon point.

Les notes en dessous de 5 sont extrêmement rares et il est important de toujours encourager les élèves, même les plus en difficulté.